{"id":179,"date":"2016-05-05T19:52:27","date_gmt":"2016-05-05T17:52:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/?p=179"},"modified":"2016-05-05T19:52:27","modified_gmt":"2016-05-05T17:52:27","slug":"los-hamsters-de-mi-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/2016\/05\/05\/los-hamsters-de-mi-clase\/","title":{"rendered":"Los hamsters de mi clase"},"content":{"rendered":"

Este primer proyecto pretende servir de introducci\u00f3n al curso (3\u00ba de Primaria) y al ciclo. Sus objetivos fundamentales son los siguientes:<\/p>\n

a)-Servir de motivaci\u00f3n inicial para el alumnado.<\/p>\n

b)-Crear los h\u00e1bitos de trabajo necesarios para el m\u00e9todo que se pretende. En este sentido, se incidir\u00e1 m\u00e1s en los contenidos procedimentales y actitudinales, que en los conceptos.<\/p>\n

c)-Realizar una evaluaci\u00f3n inicial de l@s alumn@s en los aspectos fundamentales de las tres \u00e1reas que se trabajar\u00e1n de forma globalizada: Lengua, C. del Medio. Educaci\u00f3n Art\u00edstica (Pl\u00e1stica) y Matem\u00e1ticas.<\/p>\n

\"hamsters1\"<\/p>\n

FASE DE INTRODUCCI\u00d3N:<\/span><\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Un desconocido ecologista alem\u00e1n nos env\u00eda un paquete (jaula con dos hamsters) junto a una carta misteriosa.\u00a0 (Carta del ecologista)<\/a><\/li>\n
  2. Coloquio inicial en torno a la sorpresa recibida.<\/li>\n
  3. Formulaci\u00f3n de cuestiones-problema e hip\u00f3tesis. Se recoger\u00e1n en una tabla con tres columnas: Nos preguntamos – Lo que sabemos – Lo que investigamos. La lista de cuestiones e hip\u00f3tesis la ir\u00e1 escribiendo cada ni\u00f1o-a en su tabla y el profesor lo har\u00e1 simultaneamente en un mural gigante con los tres mismos apartados. A medida que se vaya desarrollando el proyecto e investigando, se ir\u00e1n completando estas tablas.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n\n\n
    Nos preguntamos<\/strong><\/span><\/td>\nLo que pensamos<\/strong><\/span><\/td>\nLo que investigamos<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
    \u00bfPor qu\u00e9 se parecen tanto a los ratones y no lo son?<\/td>\n\u00a0Los ratones tienen la cola larga y los hamsters no. Los dos son roedores.<\/td>\n\u00a0 …<\/td>\n<\/tr>\n
    \u00a0\u00bfHibernan? \u00bfC\u00f3mo?<\/td>\n\u00a0Creemos que s\u00ed. Se meten en la madriguera y duermen.<\/td>\n\u00a0 …<\/td>\n<\/tr>\n
    \u00a03 …<\/td>\n\u00a03 …<\/td>\n\u00a03 …<\/td>\n<\/tr>\n
    \u00a04 …<\/td>\n\u00a04 …<\/td>\n\u00a04 …<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n

    FASE DE INFORMACI\u00d3N:<\/strong><\/span><\/p>\n

      \n
    1. Observaci\u00f3n<\/strong> detenida de los hamsters y de su h\u00e1bitat en cautividad (la jaula, material que se usa para la cama, utensilios para facilitarles la alimentaci\u00f3n…). La observaci\u00f3n supondr\u00e1 tambi\u00e9n tomar medidas de los animalillos, pesarlos, etc. M\u00e1s adelante utilizaremos estos datos para realizar operaciones y problemas diversos. Con el fin de sistematizar la observaci\u00f3n, se les facilitar\u00e1 a l@s alumn@s una ficha.<\/li>\n
    2. Investigaci\u00f3n<\/strong> sobre los hamsters: Nos agruparemos en equipos de 4. Cada grupo se encargar\u00e1 de investigar dos cuestiones de las planteadas cuando comenzamos este proyecto. Tambi\u00e9n podemos a\u00f1adir nuevas preguntas, dado que la nueva informaci\u00f3n seguro que nos plantear\u00e1 m\u00e1s dudas. Cada grupo preparar\u00e1 una presentaci\u00f3n para exponer lo que ha investigado al resto de compa\u00f1eros-as. Entre todos, completaremos la investigaci\u00f3n.\"habitat2\"<\/li>\n
    3. Literatura con protagonista o personaje \u00abh\u00e1mster\u00bb<\/strong>: Leeremos cada d\u00eda en clase alg\u00fan texto que encontremos en la biblioteca, en internet, en nuestras casas…<\/li>\n
    4. Ortograf\u00eda:<\/strong> Trabajaremos aquellas normas ortogr\u00e1ficas en las que cometemos m\u00e1s errores (lo veremos en las primeras tareas realizadas). Siempre en funci\u00f3n de lo que escribimos.<\/li>\n
    5. Prepararemos un vocabulario multimedia<\/strong> con las palabras que vayan apareciendo relacionadas con el tema (en lo que investigamos, en los textos que leemos, etc.): Palabra, definici\u00f3n personalizada, frase en la que encontramos la palabra, imagen, enlace a un v\u00eddeo o a una web (si lo encontramos).<\/li>\n
    6. Actividades matem\u00e1ticas:<\/strong> numeraci\u00f3n, seriaci\u00f3n, c\u00e1lculo, operaciones (sumas y restas), gr\u00e1ficas y problemas sencillos a partir de los datos obtenidos en la ficha de observaci\u00f3n (tarea 1 de la fase de informaci\u00f3n).<\/li>\n
    7. Escribimos sobre nuestras mascotas.<\/strong> La escritura como proceso: Desde la generaci\u00f3n de ideas mediante \u00ablluvia o tormenta de ideas\u00bb, pasando por la redacci\u00f3n de borradores, el repaso de normas ortogr\u00e1ficas en relaci\u00f3n con la correcci\u00f3n del texto, hasta concluir con el texto definitivo que se teclear\u00e1 con un procesador de textos y servir\u00e1 como un cap\u00edtulo del \u00abGran libro de las mascotas\u00bb que editaremos en Issuu o Calameo.<\/li>\n
    8. Exposici\u00f3n oral:<\/strong> \u00abMi mascota favorita\u00bb Previa preparaci\u00f3n con un gui\u00f3n sencillo de intervenci\u00f3n: \u00bfqui\u00e9n es?, \u00bfc\u00f3mo es?, \u00bfcu\u00e1les son sus costumbres?. \u00bfqu\u00e9 hago con ella? … Grabaci\u00f3n en v\u00eddeo y publicaci\u00f3n en el blog de la clase.<\/li>\n<\/ol>\n

      \"H\u00e1bitat<\/p>\n

      FASE DE CONCLUSI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n

        \n
      1. Contestar definitivamente a todas las cuestiones-problema<\/strong> de la tabla inicial y del mural de clase.<\/li>\n
      2. Dise\u00f1ar murales<\/strong> con distintos aspectos de la morfolog\u00eda y costumbres de los hamsters.<\/li>\n
      3. Publicaci\u00f3n del libro<\/strong> de las mascotas en el blog de la clase.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Este primer proyecto pretende servir de introducci\u00f3n al curso (3\u00ba de Primaria) y al ciclo. Sus objetivos fundamentales son los siguientes: a)-Servir de motivaci\u00f3n inicial para el alumnado. b)-Crear los h\u00e1bitos de trabajo necesarios para el m\u00e9todo que se pretende. En este sentido, se incidir\u00e1 m\u00e1s en los contenidos procedimentales y actitudinales, que en los […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[8],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/179"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=179"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/179\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":187,"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/179\/revisions\/187"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=179"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=179"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.aulactiva.com\/proyectos\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=179"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}